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1001瑞得福国际学校丨8.23校长信 Principal's Newsletter丨又是元气满满的一周
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STEAM教育的内核，是跨学科融合+项目式学习（PBL）：将科学、技术、工程、艺术、数学多领域知识打通，以真实任务为载体，引导学生主动探究、动手创造，在解决真实问题的过程中，构建综合思维，练就面向未来的核心能力。在为明国际部，STEAM学院没有停留在理论课堂，而是深度嵌入日常教学。以项目任务串联数学、化学、生物等学科，开展系列跨学科项目实践。不再是单科知识点的简单叠加，而是把多学科知识融合运用到完整项目流程中，让学生从知识接收者，转变为项目探究者、问题解决者。下面一起走进各个项目现场，看同学们如何完成完整的项目探究与成果输出。几何重构装饰本项目以“制作几何主题装饰”为驱动任务，把数学二维、三维几何知识与艺术审美、工程结构设计融合，是典型的跨学科项目式学习任务。项目实施过程中，学生需要完成完整任务链：理解几何原理→方案构思→裁剪制作→调试结构稳定性→色彩美学设计→成品落地。同学们运用三角形、圆形、立方体等几何基础图形，既要保证裁剪精度，攻克作品结构松动、受力失衡等工程类现实问题，又要兼顾色彩搭配、造型美感，完成兼具数学逻辑与艺术美感的装饰作品。在这个项目里，几何不再是试卷上的公式概念。学生在动手试错、调整优化的过程中，实现知识迁移，把抽象的图形知识转化为看得见的实物成果，同步锻炼逻辑推理、工程思维、动手实操与审美表达多项素养。一件件几何装饰，成为校园里独属于数学的浪漫。“隐身魔法画”跨学科探究化学课堂开启“隐身画”项目探究任务，将化学物质变色原理与艺术绘画创作结合，以实验探究+创意输出的项目模式开展学习。项目核心探究对象为酚酞、百里酚酞、α‑萘酚酞、对硝基酚等指示剂：中性环境下画面无色，遇到碱性物质，分别呈现红、蓝、绿、黄不同色彩。在Annelise老师、Mandy老师的引导下，学生完整走完项目流程：理解指示剂反应原理→构思圣诞主题画面→试剂创作→触发显色反应，见证空白画纸上逐步浮现缤纷的圣诞图案。整个项目不只是简单趣味实验。学生既要掌握化学酸碱反应的核心原理，又要完成画面构图、主题创作的艺术表达，把科学探究与艺术创作深度耦合。真实、奇妙的实验现象，极大激发学生探究欲望，建立起“用学科知识实现创意目标”的项目思维。光控电路系统在本工程技术PBL项目模块中，Simon老师与Harper老师带领同学们走进光控电路的奇妙世界，将物理电学原理、逻辑编程思维与艺术创意表达深度融合。课堂上，两位老师带领学生拆解光控电路底层逻辑，解析信号感应、电路通断的控制原理，引导学生结合项目任务开展方案构思、图纸推演，完成从理论理解到方案设计的完整思考过程。同学们以小组为单位协作探究，结合数学逻辑计算电路参数，动手完成元器件选型、线路排布、实物组装调试，不断试错优化，最终搭建组装出风格多样的交互灯光作品。冰冷的电路元器件，在跨学科的实践中被赋予创意生命力。学生不再只是被动记忆课本上的电路公式，而是化身工程师，在发现问题、调试故障、迭代作品的完整项目流程里，锻炼工程实践能力、团队协作能力，打通“科学理论‑工程实操‑艺术创意”的知识链路，切身感受跨学科项目式学习的魅力。粘土制作细胞模型Terrence老师先带领学生完成理论输入，系统梳理动植物细胞差异、各类细胞器形态与功能，搭建项目的知识底座；Mandy老师引导学生开启创作任务。这一跨学科项目，融合生物学科知识、手工工程制作、创意设计。学生需要精准还原细胞膜、细胞核、线粒体、叶绿体等微观结构，用不同粘土颜色区分细胞器，兼顾模型科学准确性、挂件结构牢固度与外观创意美感。完成的细胞挂件，直接作为校园的装饰，实现项目成果真实落地。通过完整建模项目，学生把看不见的微观细胞结构具象化，深化知识点记忆；同时锻炼创意表达、动手造物能力，生物知识走出课本，变成校园里一道别致的装饰风景。除了以上学科项目，为明国际部的STEAM学院还覆盖更多领域：教学生科学运用先进人工智能工具，探索前沿技术；讲解电动汽车传动原理并指导亲手拼装电动赛车，感受工程与技术的结合。同学们还会进行扎染跨学科实践，从缝纫到扎染全链条的学习实操，将染料化学反应知识与艺术审美相结合，通过捆扎、染色、固色等实操，感受化学原理催生独特织物纹样的奇妙过程，进一步丰富本次STEAM项目式学习的体验。当课本知识转化为真实项目任务，当单一学科走向跨域融合，学习便拥有鲜活的生命力。在为明国际部STEAM学院，学习不再是被动记忆知识点。学生在一个个完整项目中，经历提出问题、探究原理、动手实践、迭代优化、成果输出的全过程，锻炼批判性思维、协作能力、创新解决问题的综合素养。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
深圳市南山为明学校国际部 | 以 PBL 驱动探究，看见跨学科课堂的无限创造力
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向阳而生，逐光前行{心理健康主题活动}✧✦✦春季学期，我们以“向阳而生，逐光前行”为主题，开展了一系列温暖又好玩的心理健康活动。今天，就带大家一起翻翻这份“心”动案例，重温那些闪闪发光的小瞬间～校园里的“心灵加油站”校园一楼中庭悄悄变身成了沉浸式心理体验空间。情绪科普展板带着同学们读懂“喜怒哀乐”背后的心理需求，随手就能get“调节情绪5步曲”。最圈粉的当属《答案之诗》共创墙——师生一起围绕“友谊”“幸福”“成长”“迷茫”即兴写诗，你一句我一句，把心事变成诗，既治愈又浪漫。旁边还有两歧图、注意力大挑战等趣味游戏，换个角度看世界，也悄悄了解自己的注意力特点，连课间都变得有“心”意了。舞台上的自我对话心理俱乐部的同学们自编自导自演了校园心理剧《不被定义的模样》。舞台上她们直面成长中的困惑与标签，用表演说出“我就是我，不需要被定义”，把自我接纳和勇气传递给了每一位观众。量身定制的“心”礼物不同年级的孩子，心理需求大不同。为此，精心设计了直达心底的心理活动课。二年级的《不做拖拉大王——时间管理》，用趣味绘本故事和情景体验，帮助小朋友认识时间的宝贵，学着告别磨蹭和拖拉；六年级的《守护我的“人际边界”》，陪即将步入青春期的少年探索尊重与界限，懂得保护自己，也学会不越界；九年级的《我的状态就是最美好的状态》则是一堂考前定心课，一起聊聊如何把精力聚焦在可控的事上，再把呼吸放松、5、4、3、2、1身体着陆法等“放松宝典”装进口袋，让焦虑变成从容冲刺的底气。除了这些，小学低年级的孩子们还从绘本《情绪小怪兽》出发，在共读中认识情绪，再用画笔绘制专属的《我的情绪格子》，把说不清的感受涂成彩色，和情绪交朋友。初中部的同学则开启了《把我介绍给自己》的探索之旅，从生理、心理、社会多个角度重新看见自己，让自我认知更立体。老师们也被爱包围心理关怀当然少不了老师。在“看见我，拥抱我”赋能工作坊里，香氛疗愈、趣味测试、甩掉压力舞、种子生长等体验轮番上阵，老师们在笑声中释放压力，还一起探讨了一致性沟通的小策略。同步进行的全员心育培训“学生心理危机识别与应对”，也为守护学生心灵装上了“敏锐雷达”。本学期心理活动虽已落幕，但心育的脚步不会止步。我们把这一次次心动的相遇，化作日常的陪伴与支持，继续陪伴每位师生向着阳光，自在生长。文章里哪个瞬间最打动你呢？欢迎在评论区和我们分享呀～如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“帮你择校”公众号了解国际学校新资讯！*综合内容来源学校，如有不妥，请告知。
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